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幽默养成中,你需要明白这些

来源:麦迪森早教中心  发布时间:2017-08-02
孩子见人不喊叔叔?
孩子见人不喊阿姨?

你能怎么办
其实
这都是孩子不自信的表现

那如何培养自信呢?
对不起
让你失望了

我们今天
只想讲讲:

幽 默


——麦迪森


孩子自信心的养成,在很大程度上来自于他们对生活中的热爱,而这种热爱,则来源于父母的植入;

因为对于宝宝来说:眼见即为世界!



宝宝在生活中,尤其是三岁(心理独立期)以上的孩子,表达的欲望会越来越强烈,因为宝宝想让这个世界认识自己;

然而,当宝宝自我的表达遭到阻击(父母的不满,朋友的不屑,路人的眼神等)。宝宝将从此闭嘴,演化成一个安静的美男子或者安静的女子;

你可知道,每一个宝宝生下来时都是活泼的精灵。

如何针对性的引导


不同年龄阶段的幼儿体现幽默的方式存在差异,成人应根据幼儿年龄特点施以不同影响;

2~3岁的幼儿,易被动作幽默所吸引,通过简单的言语和行为,引起成人的反应,从而体现幽默;

而4~6岁的幼儿,创造性的幽默开始萌芽,他们会尝试将原本不相干的关系加以巧妙联结,且以语言、动作或其他形式传达给他人,从而引起他人的微笑或大笑;

这一时期的幼儿还常常会被“冷笑话”所吸引,这也是创造性人格发展的体现。成人应根据幼儿不同的年龄特点,从“欣赏幽默”开始,如欣赏爸爸的一个鬼脸或老师的幽默动作,而后尝试“创造幽默”。


发现宝宝的幽默感


在很多情况下,尤其是年龄较小的孩子,幽默感的体现通常是无意识的,幽默感的建立来自于成人积极的信息反馈;

例如,老师一边为小班幼儿擦拭鼻涕,一边说:“两条鼻涕虫,像小河。”接下来,其他幼儿再找老师擦鼻涕便说:“老师,我的是黄色小河。”老师抱着幼儿笑起来;

幼儿将原有的知识经验进行创造,成人适时给予回应,这对于幼儿形成幽默感无疑起着积极的强化作用。

幽默还容易造成欢笑、快乐的气氛,如果在幼儿园和家中能营造出这样的气氛,不仅可以增进幼儿学习的意愿与动机,也能够提供给他们欣赏幽默的机会,促进师幼、亲子和同伴间的良性互动;


广大的教育从业者,我们想说:


若教育活动中能够创设以幽默作为背景学习的情景,成人通过活动目标的选择与设定,让幼儿大胆表现不同于他人的自己,有助于幼儿创造力的萌发及创造性人格的培养。



注意孩子的性别区分


研究发现,幽默感在较小幼儿之间的性别差异不是很显著,随着年龄的增加,幽默感的性别差异开始逐步显现;

男孩的幽默表现明显高于女孩,究其原因,到底是天生生理的差异,抑或是后天社会性别角色的强化?

我们想说:


要培养幼儿的幽默感就不要以传统的性别角色行为来限制幼儿,特别是不仅要希望女孩学习女性的细致、敏感等特征,而且要让女孩学习男孩的幽默、勇敢、豪放等特征。在家庭与幼儿园中,成人应当对不同性别的幼儿所表现出的幽默言行给予积极强化。


不要给活动设置规则


培养幼儿幽默感的最简便有效的方法,就是玩;

教师在多种活动中都可以向幼儿传递幽默的信息。如在美术活动中带孩子制作滑稽的面具、欣赏创编漫画等。在音乐活动中学习诙谐有趣的歌曲,如《胡说歌》;

此外许多乐曲中的休止符、跳音、滑音都具有很强的兴奋效果;
教师应给幼儿提供多种形式的幽默活动,丰富幼儿幽默创作的源泉。当幼儿在欣赏充满幽默感的作品时,每当有幽默情节产生,心中必然就有幽默画面,从而引发失谐的笑点。


善用社交中的幽默


幼儿阶段,孩子的模仿能力很强,他们常常以父母、教师为模仿对象;

因此,成人诙谐幽默的言行可以为幼儿树立良好的榜样。当成人在争论中或是紧张时插个小笑话,也会使孩子放松,孩子也会学会用幽默来为自己缓解压力;

有人说,“人生就像一场戏,能够客观地凝视自己所扮演的角色,同时以幽默的态度面对生命中的起起落落,才是成熟人格的表现。”

幽默感的培养是塑造幼儿良好人格的一个重要方面,也是培养幼儿创造力的有力基石,更是促进幼儿人际关系和谐与人格完整的重要保证;



幽默感的养成,
并不是孩子必须的要做的事;

但是


这有关自信心的养成
是孩子独立的前提!

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