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学习能力比成绩单更重要

来源:麦迪森早教中心  发布时间:2017-08-03

美国教育家斯宾塞曾经说过:“身为父母,不能太看重孩子的考试分数,而应注重对孩子思维能力、学习方法的培养,尽量留住孩子最宝贵的兴趣与好奇心。绝不能用考试分数去判断一个孩子的优劣,更不能让孩子有以此为荣辱的意识。”



的确,成绩单是对孩子学习情况的一个检验,是老师、家长和孩子自身反馈信息的一个渠道、一种手段。这只是测评孩子学业的一个参考,因为分数的高低并不能用来评判孩子的一切。但在考试竞争日趋激烈的今天,分数的高低决定着孩子的升级、升学、就业的现实状态下,分数变成了学习的目的,变成了孩子、家长、老师追逐的唯一目标。


而且,还有许多父母把对孩子基本生活需要的满足,把对孩子的亲疏宠责都与考试分数挂钩,逼着孩子去为分数而学习,结果影响了孩子的身心健康发展。有的父母把孩子的学习成绩作为评价孩子的一个主要标准,甚至是唯一标准。他们对孩子的考试分数增加或减少特别敏感,看到孩子得了90分、100分便眉开眼笑,对孩子大加赞扬甚至用金钱作奖励;倘若孩子的考试分数低了,便板着面孔,马上念起“紧箍咒”,一训、二罚、三检查,弄得孩子苦不堪言。更有甚者,一旦看到孩子的考试分数不合自己期望,便对孩子非打即骂,上演了一幕幕的家庭悲剧。


其实,考试只是检验孩子学习情况的一种手段,是一项比较单一的检测,这基本上是对孩子学到的书本知识的抽查。分数永远只是个形式和手段。它不能证明孩子真正学到了多少知识,也不能证明一个孩子的品格与才能如何。它不是衡量孩子聪明与否的唯一标准。


爱因斯坦在四岁的时候还不会说话。这时,父母有点儿着急了:“难道他是低能儿,是个傻子?”父母为他请来了医生,却没有检查出什么毛病。小爱因斯坦在常人眼里,并不是一个聪明的孩子,这一方面是因为他不大会说,一方面则因为他总是提出一些稀奇古怪的问题,让人觉得有些低能、傻气,大人们甚至怀疑他的智商是否有障碍。人们无法理解,这个幼小孩子所提出的貌似可笑无知的问题,原来出自对未知世界的强烈求知欲。


爱因斯坦到了上学的年龄,父亲把他送到了离家不远的学校。与同龄孩子相比,小爱因斯坦依然显得十分木讷,动作迟缓呆笨。在班上,他的学习成绩很差,每次被老师叫起来背诵课文,便呆头呆脑一句也念不出来。同学们私下里都嘲笑他,认为他是一个“差劲的落伍生”。爱因斯坦就这样开始了他的求学生涯。


10岁那年,小爱因斯坦告别了小学,成了一名中学生。此时的德国军国主义思想如洪水猛兽般到处泛滥,横冲直撞。在学校里也不例外。那些老师像军人一样将希腊文、拉丁文一个劲儿地往学生头脑里塞,而学生的职责就是背、背,整天都是背。对这种学习方式,小爱因斯坦烦透了,于是有意无意间将自己的兴趣转移到了自学数学上,数学成了他中学时代最大的业余爱好。对数学的热爱来自于爱因斯坦叔叔的影响。

我们知道,很多大科学家在小的时候都显得平庸无奇,有的甚至还很笨拙。但是,谁又能想到,若干年后,他们都变成了改变世界的伟大人物。因此,只要肯努力,每个人都可以成才。


因此,作为家长,更应该学会去引导孩子,鼓励孩子,使孩子们朝着自己的目标一直不停地努力。相反,过分地责备孩子,只能打击孩子们的自信心,使他更无助。


作为家长,相信你已经懂得该怎样“对付”自己的孩子了。虽然他的成绩不是很好,但不要“以成绩论英雄”。如果孩子是因为家庭的殷实而不学习导致的学习成绩不好,那么家长就应该好好引导,让孩子明白学习的意义,产生学习的兴趣。

家长可以主动找老师联系,请老师帮助分析孩子的学习状况。家长越是找不准孩子学习问题原因的,越要及时找老师讨论,请老师出出主意。有的老师分析不透没关系,还可以请教有经验的老师。家长要知道,分数只能从侧面反映一个人的学习情况,不能代表孩子学习质量的全部,考卷也不能判定一个人的价值。作为家长,应体谅一下那些因为分数不好而愁容满面的孩子,不要让孩子成为分数的奴隶。

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